为深入贯彻落实新时代党的建设总要求，充分发挥艺术专业特色与思政教育的融合优势，音乐与舞蹈学院创新打造“红色美育领航员”党建品牌。本品牌通过党员教师发挥示范引领作用，以红色经典音乐作品为载体，深入挖掘其中蕴含的党史故事、革命精神与时代价值，让学生在演唱、演奏、舞蹈实践中接受沉浸式思政教育，实现专业技能提升与理想信念教育的同频共振，构建“党建+艺术”的育人新模式。
第二期： 杨晨玉 合唱《在太行山上》
一、开篇引入
各位同学好！欢迎来到“红色美育领航员”第二讲。上一讲我们跟随陈老师学习了“太行抗战民歌”，今天我们将聚焦一部诞生于太行山烽火中的经典合唱作品——《在太行山上》。它既是历史的回响，也是民族精神的音乐化身。我们将围绕三个问题展开：它为何而写？谁写的？怎么唱？
二、第一部分：烽火岁月的回响——创作背景
时代背景：1937-1938年 华北抗战的烽火
1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发，日军迅速占领华北大片国土，民族到了最危险的时刻。在这样的背景下，中国共产党领导的八路军挺进敌后，以太行山为战略支点，建立了晋冀豫抗日根据地。太行山，不仅是一道天然屏障，更成为了军民团结抗战的精神象征。也正是在这里，诗人桂涛声亲眼见证了那段震撼人心的岁月。
创作灵感：桂涛声的太行山亲历
1937年，桂涛声奔赴前线，开展抗日宣传。他亲眼看见“母送儿，妻送郎”的动人场景。太行山的“千山万壑”与军民团结的“铜壁铁墙”深深打动了他。激动之下，他在香烟纸上写下了《在太行山上》的歌词。
三、第二部分：时代的歌者——词曲作者简介
桂涛声被誉为“著名抗战词作家”，除了《在太行山上》，还创作了《送棉衣》《歌八百壮士》《点兵曲》等经典词作。
衔接：那么，正是这份写在香烟纸上的歌词，后来交到了另一位热血音乐家的手中，他就是冼星海。
曲作者：冼星海（1905-1945）
冼星海我们大家都并不陌生，我们称他为“人民音乐家”。他留学归国后毅然投身抗日救亡歌咏运动。当他读到写在香烟纸上的《在太行山上》歌词时，内心久久不能平静，连夜谱曲，一气呵成。后来，他又创作了《黄河大合唱》，成为中国现代音乐史上的丰碑。
衔接：有了这样热血澎湃的词曲，作品本身又是如何打动人心？接下来我们进入作品及合唱分析。
四、第三部分：声动山河的史诗——作品与合唱分析
《在太行山上》采用的是复二部曲式，简单来说，就是把两个既有对比又相互呼应的部分组合在一起。
第一部分是抒情性的，旋律宽广、明朗，描绘的是山河壮丽与军民情深。
第二部分转为战斗性的进行曲风格，节奏坚定有力，展现了游击队员的英勇气概。
整首作品形成了“抒情→豪迈→战斗→回归”的情感闭环，既有画面感，又有史诗般的张力。
歌词与合唱处理
在合唱处理上，这部作品有几个非常突出的技术亮点：
第一，回声式模仿。比如“红日照遍了东方”这句，第二声部紧随第一声部进入，就像山谷中的回声，营造出“一呼百应”的群众场面。
第二，声部交织。抒情段落中，声部之间以和声融合为主，音色温润；进行曲段落则节奏同步、旋律同向，形成排山倒海的力量。
第三，高潮迸发。在全曲最高潮处，两个声部在高音区以密集和声共同唱响战斗口号，情绪瞬间推向顶点，极具震撼力。
接下来，让我们一起来演唱这首作品。请大家调整好呼吸，注意声音的统一与声部之间的配合。
（演唱）
非常好！大家情绪饱满，尤其后半段唱出了强大的力量感。
五、结语
同学们，今天我们走进《在太行山上》，不仅是在分析一首合唱作品，更是在聆听一段民族的记忆。希望你们在未来的演唱中，把这份精神力量传递下去，让经典之声，代代相传。谢谢大家！
（撰稿/杨晨玉 初审/王文静 复审/熊慧娟 终审/魏军鹏）
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